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艺术生冲刺高考的首选学校------兰州凯文中学

2016-01-15 10:13:44 来源:兰州凯文高考专业辅导学校 浏览:1036

     随着高等教育规模的快速发展,高校艺术生在逐渐增加,由于与文理类学生在专业、学习、生活、教育方式等方面的不同背景,使得高校内艺术生行为举止、思想、心理等多方与文理类学生有着诸多差异。我校根据艺术生的特殊的思想、学习等多项状况,从而更深入的了解艺术生的思想特点,能够针对其进行有针对性的教育管理、思想指导,并利用多年来的实际教学经验优势,打造具有专业特点的育人理念。 

    一、艺术生的主要心理及行为特点

    (一)意识上自主,行为上自我

    他们这一代都是成长在象牙塔中,在421的家庭结构中成长,他们是家庭的核心,由于长辈们过度的关注和他们生长的社会环境决定了他们缺乏的独处时间以及自由的生活空间,和同龄人交流相处的时间甚至都非常少,所以他们在生活中逐渐形成了自主意识。自我中心是艺术生在行为上的突出表现,虽然他们表现出过早成熟,但是实际上他们很容易依赖他人,缺少独自面对生活的能力。他们想张扬个性,但同时又缺乏自理能力,不能摆脱对家庭的依赖。在人与人交往时,他们很少考虑别人的感受。他们缺乏集体归属感强调自身价值,他们虽然很乐于接触新鲜事物,行为表现出成熟,但是心里脆弱。

    (二)情感方面趋于感性,行为上易冲动

    艺术生情感表现非常强烈,张扬而外显,喜形于色。对自己喜爱的毫不掩饰都表现出来,同时对自己厌烦的,也采取激烈的行为进行反抗。情感上他们自尊心强,虚荣心强。他们用张扬个性的方式来掩盖自己真实的内心。他们崇拜自己信服的人,对获得的好成绩骄傲自满,当他们的缺点被揭发出来是会表现出强烈的愤慨,甚至表现出激烈的行为来表达。

    (三)认知上是非易混,道德观念弱

    受到环境的影响,他们紧贴潮流,每当讨论问题时他们都表达自己的不同看法。他们受到社会的熏染,看似复杂圆滑,但是表现得直接坦率。艺术生在判断是非,美丑,善恶时经常有悖常理。虽然他们敢爱敢恨,但是却无法真正知晓是非对错。

    (四)意志品质不坚定,行动上不能持之以恒

    艺术生心里素质偏弱,抗压能力不足。据调查:“约有83.2%的学生表示在遭到挫折后,自己心理会有阴影。甚至有8%的同学表示自己可能会一蹶不振。”他们总是常立志却不能够立长志,对于既定的目标缺少行动力。

    三、针对于艺术生心理特点我校根据实际情况制定出具体的教育对策

    (一)半军事化的管理有助于改变不良的习惯

    针对艺术生的独有特点,我校实行专职班主任制,班主任一天24小时同吃同住、陪同学习,保证学生在100天的冲刺时期不偏离轨迹;任课教师实行坐班制,对基础差、能力差得学生实行“一对一”的辅导。

    另外,学校不定期的举行各种活动。在学习之余给学生广阔的天地展示他们的才华,不仅缓解了学习上的压力,而且还使得专业知识不落下,保证上了大学还游刃有余。 

    (二)加强学生心理辅导

    教师帮助学生学会自我调节和转移心理压力。艺术生的心理敏感,当出现问题时反应强烈。艺术生吃软不吃硬所以管理要注重情感艺术。苏珊·朗格认为:“艺术是人类情感符号形式的创造。情感是艺术的本体,情感教育影响了生命的质量,而且这种影响是深远的。”在学生管理工作中注入丰富的情感,寄情于理,艺术生虽然个性很强,行为另类,但更渴望得到别人尊重。经常进行换位思考,是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。

    (三)表扬与批评艺术

    表扬是激励学生进步的一种手段,在艺术生的教育中表扬尤为重要。作为老师,要善于发现他们的闪光点,批评要就事论事,不要扩大批评范围,否则很可能增加学生的抵触情绪和逆反心理,伤害学生自尊,造成师生对立。

    兰州凯文中学实行半军事化的管理,一对一的专业辅导。全面保证学生的生活和学习得到多方位的照顾和管理。

    叶圣陶先生曾说过:“教育是农业,不是工业。”说教育是农业,也就因为教育所面对的是鲜活的生命体,而且是富有思想感情、生活在千差万别的家庭社会环境中和正处于发展关键期的生命体。对生命的尊重,对不同学段学生发展特点和个性差异的尊重,是这个时代赋予教师的神圣职责和要求。

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