我们不可否认，独身子女身上有一些非独子女的优点。据调查显示，独生子女在智力发育、人际关系和心理健康等方面都存在优势。而独生子女作为一个特定群体，他们并非所谓的“神童”，也不是时代的“畸形儿”，其自身发展中所产生的诸多问题，主要是由后天的教育所决定的。

首先，我们对独生子女身上的一些缺点进行分析：

一、占有欲强。由于是独生,他就会认为一切东西都是他或是她一个人的,从不想和别人分享,一切要“独霸”。

二、独立生活能力差。因为是独生，家长舍不得孩子苦,事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。

三、娇惯,自私。由于是独子往往会给予过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”。大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。

四、不合群,不团结,纪律差。家中除了大人,只有他一个孩子,总是一个人玩,容易使孩子形成任性,放纵等特点,不会适应集体生活,更不会尊重别人的意见.而且家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小、不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。

五、受不了挫折,心理承受力差。生活中遇到小困难,便受不了,不是逃避就是倚赖大人,承受不起磨难,做错事别人批评他,非但不接受反而找理由为自己辩护.

然而，兰州凯文中学采用的是全封闭的军事化管理。所谓军事化管理就是倡导以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生;坚持思想教育与严格管理相结合，学校教育和社区教育相结合，理论教育与生活教育相结合;坚持以人为本，以德育人，通过建立严格的管理机制、高效的运行机制、积极的激励机制，切实提高学生素质。

首先，军事化的管理有利于快速的营造一种全新的生活和学习环境，提高适应能力。

学生在入学前，学校组织学生军训，使学生尽快投入到校园环境当中来，这是很有必要的。第一是让学生尝试到独立自主。第二是让学生懂得了做什么事都要坚持，因为坚持就是力量，不然的话就会半途而费。

其次，军事化管理有利于快速的改变学生的行为习惯，加强纪律性、提高自制能力。

学校对学生实行寄宿制、封闭式军事化管理，隔绝外界社会不良影响，纠正学生远离网吧，远离社会闲杂人员，确保学生在安全、健康、文明的环境内学习。这样给改变学生不良习惯，创造了环境。学校实施军事化管理和教育，加强学生纪律性，严格检查学生学习，出勤，活动和行为异常，及时予以纠正，教育和批评。

第三，军事化管理有利于快速的构建新的集体和团队，增强凝聚力。

军事化管理，使学生认识到集体就是一个大家庭，作为集体的一份子就要为集体出一份力。“团结就是力量”，一个人的力量是渺小，大家团结起来就是巨大的力量。学生通过接受长期的军事化管理，会自觉融入集体，责任感、荣辱观随之提升、奉献精神得到充分发挥。在集体中，进行科学的奖励和批评，很有利于学生相互学习，充分认识自身优缺点，利于学生整体素质提高。

第四，军事化管理有利于快速的培养孩子的坚强毅力。

吃苦教育是军事化管理的又一特征，学生长期在家庭温室中，怕吃苦、怕劳动，而军事化教育以严格训练为前提，学生在管理中会得到学习和精神的磨砺。在吃苦受累的同时，提高了思想认识。

第五：军事化管理利于预防突发事件和应急自然灾害。

5.12大地震后，全国各大军事化管理式学校，进行了相关“地震演习”，学校在军事式演习当中，再次证明学生纪律性和应急能力培养的必要性。军事化管理很能全面提高学生素质，在突发事件发生后，学生能不紧张、冷静机智、安全有序的予以应对各种困难，这是军事化管理效果的最佳体现。

兰州凯文中学现在实行的正是这种全封闭的军事化管理模式，学生与老师同吃同住同学，更加有利于学生在学习方面以及生活方面的全面发展。